| Jean-Yves Hayez Jean-Yves Hayez Jean-Yves Hayez Jean-Yves Hayez |
L'EDUQUER
|
|
" La vraie trahison est de suivre le monde comme il va
et d'employer l'esprit à le justifier."
Jean Guéhenno.
|
cochez nouveautés pour voir les textes les plus récents
L'éduquer - L'adulte devant le développement affectif de l'enfant.
Vous pouvez trouver ici soit le texte du dos du livre
soit la couverture
soit la table des matières.
soit la bibliographie du livre.
soit Restaurer la confiance de base.
soit les caractéristiques du livre.
Pour retourner au menu des résumés de livre dont je viens de partir
je serais très heureux de dialoguer
avec vous à ce propos :
jyhayez@uclouvain.be
|
|
... Inutile de continuer à dérouler car ce qui suit n'est constitué que d'informations techniques automatiques dont les textes sont déjà repris plus haut. ... Ce qui suit ne mérite pas d'être imprimé pour les mêmes raisons et n'a rien à voir avec le texte du professeur Jean-Yves Hayez. |
L'éduquer - L'adulte devant le développement affectif de l'enfant.
Couverture et dos du livre.
Pour retourner à l'endroit dont je viens de partir.
je serais très heureux de dialoguer
avec vous à ce propos :
jyhayez@uclouvain.be
|
|
... Inutile de continuer à dérouler car ce qui suit n'est constitué que d'informations techniques automatiques dont les textes sont déjà repris plus haut. ... Ce qui suit ne mérite pas d'être imprimé pour les mêmes raisons et n'a rien à voir avec le texte du professeur Jean-Yves Hayez. |
L'éduquer - L'adulte devant le développement affectif de l'enfant.
Avant-propos du livre.
AVANT-PROPOS
Je vais décrire plusieurs attitudes pédagogiques. Ce terme désigne d'abord des paroles ou des actes que les parents, ou leur remplaçants, adressent volontairement à l'enfant et qui déterminent une pédagogie : elles ont une influence sur lui, renforcent et modifient le sens que l'enfant avait adopté spontanément; souvent - mais pas nécessairement - elles exercent leur effet dans la direction que le pédagogue a souhaitée.
Par extension, " attitudes " désigne également le témoignage de vie involontaire que les parents offrent continuellement au regard de l'enfant, et qui peut imprégner profondément ses projets vitaux; pour spontané qu'il soit, ce témoignage peut être l'objet de réflexions et de remaniements.
L'ordre de la description n'est pas quelconque; ces attitudes se groupent autour de " personnages ", qu'elles sont censées " accompagner ". Pourquoi?
Je reviendrai par la suite sur ce concept de " personnages " ( voir p. 17 ). Je considère que les comportements de l'enfant - ou de l'adulte ! - sont déterminés par les besoins, les exigences, la nature propre de quelques personnages intérieurs, qui se meuvent et se combinent selon un jeu instable d'avant et d'arrière-plans. En observant soigneusement les signes que constituent les actes quotidiens, il est possible de faire des hypothèses très raisonnables sur la combinaison des personnages du moment. Je consacrerai d'ailleurs un chapitre à une description typologique devant faciliter le travail de repérage ( voir page 19 et suivantes. ).
Une fois les personnages en jeu connus, ou du moins évalués, avec leur dynamique et leurs intérêts spécifiques, le pédagogue peut réfléchir aux modalités de son accompagnement : il se propose d'accepter, de polisser, de refuser, d'amplifier, de modifier ... les prétentions des personnages intérieurs et leurs positions combinatoires, et il met en jeu des actes, des paroles, un témoignage ... un système d'interactions qui incarnent son projet.
Le livre décrira essentiellement un de ces systèmes d'interactions. Quel a été son critère de sélection ? Incontestablement, une idéologie a été à l'oeuvre, idéologie personnelle et de mon groupe d'appartenance, qui m'a fait retenir telle attitude, telle expérience citée par tel auteur, et estimer qu'une intervention est " bonne " et qu'elle peut " épanouir l'enfant ".
Je ne souhaite pas justifier cette idéologie, parce que cela m'amènerait à des rationalisations et à une argumentation stérile; je considère qu'une idéologie a toujours une dimension irréductiblement subjective, relative à une personne et à une ( sous )-culture.
Je n'ai pas non plus voulu faire le travail de la repérer et de la décrire dans les détails. En termes généraux - comme beaucoup d'autres - je cherche " l'épanouissement de l'enfant ", à travers " une reconnaissance humble et sereine de ses désirs ", " le courage de mener à bien ses projets vitaux personnels ", et " la prise en considération d'autrui ...". Mais c'est rester sur sa faim que de lancer des idées aussi passe-partout et je laisse aux lecteurs, s'ils le souhaitent, le soin de repérer plus subtilement les buts pédagogiques que j'ai voulu poursuivre.
Pour retourner à l'endroit dont je viens de partir..
je serais très heureux de dialoguer
avec vous à ce propos :
jyhayez@uclouvain.be
|
|
... Inutile de continuer à dérouler car ce qui suit n'est constitué que d'informations techniques automatiques dont les textes sont déjà repris plus haut. ... Ce qui suit ne mérite pas d'être imprimé pour les mêmes raisons et n'a rien à voir avec le texte du professeur Jean-Yves Hayez. |
L'éduquer - L'adulte devant le développement affectif de l'enfant.
Table des matières.
AVANT-PROPOS
PREMIERE PARTIE
CONSIDERATIONS GENERALES
CHAPITRE PREMIER. - RAPPEL SCHEMATIQUE DU
FONCTIONNEMENT DE LA PERSONNALITE
I. La maturation de la vie affective
II. La mise en place du Moi
III. Le Sur-Moi et l'Idéal du Moi
CHAPITRE II. - MANIERES D'ETRE CARACTERISTIQUES DE L'ENFANT
I. L'enfant met en scène des personnages intérieurs
II. Constitution d'un " personnage oral " ( et prolongation du stade oral si l'enfant se sent vide - ou gavé - d'affection )
III. Constitution de " personnages anaux " ( et prolongation du stade anal si le désir de toute-puissance reste prépondérant)
IV. Constitution de " personnages génitaux " ( quand les pulsions génitales de l'enfant entrent en jeu, réalisation du stade génital, avec ses défenses et ses sublimations )
V. Les appellations de la littérature et les personnages
CHAPITRE III. FACTEURS DE MATURATION DE LA PERSONNALITE.
I. Reconnaissance et frustration
II. Une application : l'évolution du personnage génital.
DEUXIEME PARTIE
APPLICATIONS PEDAGOGIQUES
CHAPITRE IV. RESTAURER LA CONFIANCE DE BASE
I. Les attitudes de base destinées â l'enfant abandonnique
1. Le réapprovisionnement affectif
2. Les séparations et le deuil
3. Renforcer l'estime de soi
4. Accompagner les comportements immatures
5. La valorisation
6. Passivité et activation
7. L'accompagnement des abandonniques agités
8. En face de l'agressivité
II. Intégration des attitudes de base dans une dynamique globale de l'accompagnement
III. Accompagner l'enfant gavé d'affection
CHAPITRE V. - ACCOMPAGNER LES DESIRS DE TOUTE-PUISSANCE
I. Les attitudes de base
1. Un milieu aimant
2. La première reconnaissance: l'enfant, son corps et son caca
3. Reconnaître le mouvement d'expansion
4. Reconnaître le mouvement de rétention
5. A propos des sentiments d'intrusion et de persécution
6. La mise en place des barrières : considérations générales
7. La mise en place du Sur-Moi la première barrière
8. La mise en place de l'Idéal du Moi la seconde barrière ...
9. La mise en place, dans le Moi, des fonctions de synthèse et d'adaptation la troisième barrière
10. Aménager l'environnement
II. Introduction des attitudes de base dans une dynamique globale de l'accompagnement
CHAPITRE VI. - ACCEPTER LES PULSIONS GENITALES DE L'ENFANT
I. Les attitudes de base
1. Faciliter l'acceptation et l'évolution de la pulsion génitale, dans sa dimension auto-érotique
2. Faciliter l'acceptation et l'évolution de la pulsion génitale, dans sa dimension allo-érotique
3. La réponse de l'adulte à l'identité sexuée vécue et exprimée par l'enfant
4. Faciliter la genèse d'un sentiment phallique de plénitude, avec ses limites, s'exprimant dans la vie relationnelle
5. La réduction des angoisses névrotiques dans la vie quotidienne
6. Les interventions qui visent à modifier la réalisation directe des pulsions génitales
II. Intégration des attitudes de base dans une dynamique globale de l'accompagnement
BIBLIOGRAPHIE
Pour retourner à l'endroit dont je viens de partir..
je serais très heureux de dialoguer
avec vous à ce propos :
jyhayez@uclouvain.be
|
|
... Inutile de continuer à dérouler car ce qui suit n'est constitué que d'informations techniques automatiques dont les textes sont déjà repris plus haut. ... Ce qui suit ne mérite pas d'être imprimé pour les mêmes raisons et n'a rien à voir avec le texte du professeur Jean-Yves Hayez. |
L'éduquer - L'adulte devant le développement affectif de l'enfant.
Texte au dos du livre.
Aux parents et aux éducateurs, l'ouvrage propose de nombreuses attitudes susceptibles d'accompagner l'enfant dans sa vie quotidienne. Il ne s'agit pas pour autant de " recettes faciles ", qui permettraient de faire face, vaille que vaille, aux petites difficultés de la vie.
Au-delà des actes et des paroles concrètes, citées à titre d'exemple, l'auteur a défini des intentions pédagogiques cohérentes : qu'il s'agisse de la restauration de la confiance en soi, de la remise en place des prétentions de toute-puissance de l'enfant, de l'accompagnement de son agressivité, de ses pulsions sexuelles, ou de ses angoisses, et de bien d'autres intentions encore, chacune d'elle est étudiée avec rigueur : quelles sont ses raisons d'être? Quel impact aura-t-elle sur l'enfant ? Comment la concrétiser? Comment se combine-t-elle à d'autres intentions, pour rencontrer les besoins émotionnels qu'exprime l'enfant aux différentes étapes de sa maturation.
L'auteur : Pédopsychiatre et psychologue, est actuellement directeur médical du département " Enfants " au Centre de guidance de l'Université Catholique de Louvain. Il a publié de nombreux articles dans le domaine de la psychiatrie sociale, qu'il approche plus particulièrement par ses fonctions d'expert auprès du Tribunal de la Jeunesse de Bruxelles et de formateur à la Fédération des Institutions Sociales d'aide à la Jeunesse.
Pour retourner à l'endroit dont je viens de partir.
je serais très heureux de dialoguer
avec vous à ce propos :
jyhayez@uclouvain.be
|
|
... Inutile de continuer à dérouler car ce qui suit n'est constitué que d'informations techniques automatiques dont les textes sont déjà repris plus haut. ... Ce qui suit ne mérite pas d'être imprimé pour les mêmes raisons et n'a rien à voir avec le texte du professeur Jean-Yves Hayez. |
L'éduquer - L'adulte devant le développement affectif de l'enfant.
Bibliographie.
BERGLER E.,
La névrose de base,
Coll. Science de l'Homme, Payot, Paris, 1963, 359 p.
BETTELHEIM B.,
Love is not enough,
The free press, New York, 1950, 386 p.
BETTELHEIM B.,
Un lieu où renaître,
Coll. " Réponses ", Laffont, Paris, 1974.
BOUVET M.,
La relation d'objet,
in S. NACHT et coll., La psychanalyse d'aujourd'hui, L'actualité psychanalytique, P.U.F., Paris, 1967, 568 p.
DOCTEUR X.,
S.O.S. psychanalyste,
Coll. Pédagogie psychosociale, Fleurus, Paris, 1976, 387 p.
ERIKSON E.,
Enfance et Société,
Delachaux et Niestlé, Neuchâtel, Suisse, 1966, 285 p.
GUEX G.,
Le syndrome d'abandon,
Bibliothèque de psychanalyse, P.U.F., Paris, 1973, 145 p.
GUINDON J.,
Les étapes de la rééducation des jeunes délinquants,
Coll. Pédagogie psychosociale, Fleurus, Paris, 1975.
HAYEZ J.-Y.,
Reflexions sur la psychothérapie individuelle en institution,
Editions de la F.I.S.A.J., 1977, 40 p.
HAYEZ J.-Y. et LENOIR C.,
" La triangulation dans les familles symbiotiques "
Revue de neuropsychiatrie infantile, 1978, 26-4. p. 139-151.
MAURO GONZALVES,
Allons réveiller le soleil,
roman, Stock, Paris 1971, 326 p.
OURY F. et VASQUEZ A.,
Vers une pédagogie institutionnelle,
Maspero, Paris, 1969.
PATTERSON G. et GULLION M.,
Comment vivre avec les enfants?,
Education nouvelle, Montréal, 1971.
PRUSCHY B. et STORA R.,
Socialiser les pulsions,
Fleurus, Paris, 1975, 301 p.
REDL F. et WINEMAN D.,
L'enfant agressif, tomes I et II,
Fleurus, Paris, 1964, 310 et 319 p.
WATZLAWICK P. et Coll.,
Changements, paradoxes et psychothérapies,
Seuil, Paris, 1975, 189 p.
Pour retourner à l'endroit dont je viens de partir
je serais très heureux de dialoguer
avec vous à ce propos :
jyhayez@uclouvain.be
|
Création le 18 octobre 2004.
Dernière mise à jour le dimanche 25 avril 2010.
DS.ds
|
|
... Inutile de continuer à dérouler car ce qui suit n'est constitué que d'informations techniques automatiques dont les textes sont déjà repris plus haut. ... Ce qui suit ne mérite pas d'être imprimé pour les mêmes raisons et n'a rien à voir avec le texte du professeur Jean-Yves Hayez. |
je serais très heureux de dialoguer avec vous à ce propos : jyhayez@uclouvain.be
Bravo de m'avoir trouvé
Félicitations
Ce site a été composé par un bénévole sans aucune rémunération sinon l'estime et l'amitié du professeur Hayez.
C'est dans un mail que le professeur Hayez lui adressait qu'il l'a traité de fourmi laborieuse.
L'hébergement du site est situé sur lycos depuis le début en 2001 et nous les remercions ici d'avoir pratiqué cette action bénévolement également avec beaucoup de professionnalisme.
Malheureusement le site gratuit chez Multimania-Lycos a été supprimé par Lycos le 15 octobre 2006 pour une raison non expliquée. Nous le regrettons vivement et ceci altère fortement ce que nous disions au paragraphe précédent.
... L'empreinte digitale dans le coin gauche de l'en-tête appartient au pouce droit du professeur Jean-Yves Hayez ... a été retirée par souci de simplicité.
Vérification d'accessibilité
Le site est bien visible avec Internet Explorer 3.0 et plus et Netscape ( quelques instructions ignorées )
Vérification faite avec windows 3.0/95/98/XP
La présentation est prévue pour écran 640x480 mais est encore correcte avec les écrans plus grands 1600x1200 ou autres.
|
Mes plus vifs remerciements vont à mon webmaster, le docteur
Guy De Saedeleer : sans sa créativité et son
infatigable persévérance, ce site n'existerait pas.
Ce 22 septembre 2008, Jean-Yves Hayez |
je serais très heureux de dialoguer avec vous à ce propos : jyhayez@uclouvain.be
|
... Inutile de continuer à dérouler car ce qui suit n'est constitué que d'informations techniques automatiques dont les textes sont déjà repris plus haut. ... Ce qui suit ne mérite pas d'être imprimé pour les mêmes raisons et n'a rien à voir avec le texte du professeur Jean-Yves Hayez. |
je serais très heureux de dialoguer avec vous à ce propos : jyhayez@uclouvain.be
Ce site a été composé par un bénévole sans aucune rémunération sinon l'estime et l'amitié du professeur Hayez.
C'est dans un mail que le professeur Hayez lui adressait qu'il l'a traité de fourmi laborieuse.
L'hébergement du site est situé sur lycos depuis le début en 2001 et nous les remercions ici d'avoir pratiqué cette action bénévolement également avec beaucoup de professionnalisme.
Malheureusement le site gratuit chez Multimania-Lycos a été supprimé par Lycos le 15 octobre 2006 pour une raison non expliquée. Nous le regrettons vivement et ceci altère fortement ce que nous disions au paragraphe précédent.
... L'empreinte digitale dans le coin gauche de l'en-tête appartient au pouce droit du professeur Jean-Yves Hayez ... a été retirée par souci de simplicité.
Vérification d'accessibilité
Le site est bien visible avec Internet Explorer 3.0 et plus et Netscape ( quelques instructions ignorées )
Vérification faite avec windows 3.0/95/98/XP
La présentation est prévue pour écran 640x480 mais est encore correcte avec les écrans plus grands 1600x1200 ou autres.
|
Mes plus vifs remerciements vont à mon webmaster, le docteur
Guy De Saedeleer : sans sa créativité et son
infatigable persévérance, ce site n'existerait pas.
Ce 22 septembre 2008, Jean-Yves Hayez |
je serais très heureux de dialoguer avec vous à ce propos : jyhayez@uclouvain.be
" L'éduquer. "
Caractéristiques du livre.
Auteur : Jean-Yves Hayez.
Editeur : Privat, rue des Arts, 14, Toulouse, France.
Collection : Education et culture.
Année : 1982. ( Dépôt légal : mars 1982. )
Pages : 241 pages
Prix : 97,70 FF.
I.S.B.N. : 2-7089-7315-0
Pour retourner à l'endroit dont je viens de partir.
je serais très heureux de dialoguer
avec vous à ce propos :
jyhayez@uclouvain.be
|
|
... Inutile de continuer à dérouler car ce qui suit n'est constitué que d'informations techniques automatiques dont les textes sont déjà repris plus haut. ... Ce qui suit ne mérite pas d'être imprimé pour les mêmes raisons et n'a rien à voir avec le texte du professeur Jean-Yves Hayez. |
|
Le livre " L'éduquer. " est épuisé.
Si vous souhaitez recevoir par mail en pièce
attachée pour 8 euros : 1. versez 8 euros au compte 751-2010668-92 de Philippe Vanderbruggen, rue Royale, 25, 1000 Bruxelles avec la communication : rs02 - L'éduquer. 2. Envoyez un mail au webmaster en indiquant votre choix : rs02 - L'éduquer. vous recevrez ce livre à l'adresse mail que vous avez utilisée, dès réception des 8 euros. 3. Pour les pays hors de la Belgique voici les renseignements nécessaires pour verser les 8 euros : IBAN : BE 12 751201066892 BIC : AXA BBE 22 Vanderbruggen Philippe Rue Royale, 25, 1000 Bruxelles |
Pour retourner à l'endroit
dont je viens de partir
je serais très
heureux de dialoguer avec vous à ce propos :
jyhayez@uclouvain.be
| ..... |
|
liste des mots-clés du site au 28 septembre 2005.
abus sexuel, accompagnement éducatif, adolescents abuseurs, adolescents, allégation d'abus sexuel, angoisse de séparation, angoisse, anxiété, assuétude, autorité parentale, beaux-parents, besoins psychiques des enfants, bizarrerie sexuelle infantile, cadre thérapeutique, confidences, confidentialité, conformisme, culpabilité, debriefing collectif, délinquance, dépendance, dépression, destructivité, deuil compliqué, deuil pathologique, éducation sexuelle, enfant abuseur, enfants, énuresie, éthique, équipes SOS-Enfants, famille, famille reconstituée, Familles restructurées, guerre, identité, infanto-juvénile, intervention de crise, Jean-Yves Hayez, jeux sexuels, livres, mendiants, mort, mort d'un proche, mots-clés, pédopsychiatrie, perversion sexuelle infantile, perversion sexuelle, peur, pornographie, protection, psychiatrie de liaison, psychothérapie, publications, relation de soin, réparations, réseau de santé, sanctions, secrets de famille, séparation parentale, sexualité infantile, sexualité normale, signalement, soins pluridisciplinaires, stress, SOS-enfants, suggestibilité, syndrome de stress post-traumatique, traumatisme psychique, trouble de l'endormissement, trouble du comportement, trouble psychique, urgences, violence, vulnerabilité.